“Anak jaman sekarang motivasi belajarnya rendah banget. Dulu, pas jamanku mau ujian, hampir pasti semua siswa baca buku sambil nunggu pengawas ujian masuk ruangan. Sekarang boro-boro baca buku, bawa buku aja enggak. Mereka sibuk main HP.”
“Lho! Bisa aja mereka itu baca bukunya lewat HP. Jangan langsung menyimpulkan.”
“Alah, enggak. Mana ada, saya udah liat sendiri, Pak. Mereka itu main game.”
“Kalaupun mereka main game, kan, kita nggak tahu malamnya mereka ngapain. Bisa saja mereka udah belajar malam-malam. Mereka ingin rileks sebelum ujian biar otak gak terlalu panas saat nanti benar-benar dibutuhkan pas ujian.”
“Dulu aku sama teman-teman juga malamnya belajar, Pak! Tapi, ya, paginya sebelum ujian tetap buka buku lagi. Gak ngaruh, otak tetap aman pas ujian. Pokoknya totalitas lah, Pak!”
“Tapi, kamu beneran baca buku waktu itu? Atau jangan-jangan cuma ngobrol doang sama temen. Buka buku buat gaya-gayaan doang! Zamanmu dulu kan belum bawa HP ke sekolah, kalaupun udah bawa HP, paling-paling HP cuma buat SMS-an, kan? Kalau udah ketemu temen ngapain SMS-an kan? Makanya kalian gak main HP pas mau ujian. Coba kalau HP kalian dulu sudah seperti HP anak-anak jaman sekarang, paling-paling kalian juga gak baca buku pas mau ujian. Paling-paling kalian main HP. Lagian, kamu bilang anak-anak zaman sekarang motivasi belajarnya rendah cuma karena mereka gak baca buku sebelum ujian itu kesimpulan yang kecepetan. Apa kamu punya bukti lain selain itu? Jangan-jangan bukan motivasi belajar mereka yang rendah, tapi memang ujiannya aja yang gak menarik. Ujiannya aja yang kurang menantang makanya mereka males mati-matian baca buku sebelum ujian.”
“Gak menarik gimana? Apa ada ujian yang menarik? Kamu ini ada-ada aja. Yang ada mereka emang males belajar, Pak! Buktinya nih, buktinya, mereka bahkan ada yang gak tahu mapel apa yang hari itu diujikan. Masa udah mau mulai mengerjakan malah tanya ini mapel apa ya? Udah begitu, mereka ngerjain soalnya cepet banget. Guru udah capek-capek bikin soal berjam-jam, siswa malah ngerjain soal asal-asalan. Apa itu namanya gak kurang ajar? Terus nih, Pak. Dulu, pas aku sama teman-temanku selesai ujian, kami tuh saling cek jawaban terutama ke siswa yang pintar, buat kira-kira jawaban kami benar apa kagak. Kadang malah sempat cek ke buku dulu. Kami tahu itu tidak mengubah apapun, tapi kayak ada dorongan buat pengin tahu hasil ujian kita sendiri. Nah, ini, siswa sekarang habis ujian langsung ngeloyor aja pulang atau main. Kayak tidak peduli sama hasil belajar mereka gitu, lho, Pak! Nah, sekarang giliran sampean jelasin ujian yang menarik itu yang kayak gimana. Coba saya pengin dengar!”
“Gini lho, Pak, Bu! Pas zaman kita kan ujian itu menentukan kita naik kelas apa enggak, kita lulus apa enggak, kita kena gebuk bapak atau enggak nanti di rumah. Sekarang kan enggak. Siswa mau jawab kayak apapun asalkan dia rajin berangkat, rajin ngerjain tugas, berkelakuan baik, pasti nanti nilai yang keluar minimal 80 lah. Nah, jadi ujiannya kayak gak guna gitu. Coba kalau ujiannya dibikin menarik. Ini kukasih imajinasi aja nih, ya! Kita kan punya kelas A sampai J. Coba kalau hasil ujiannya nanti menentukan siapa yang di kelas A siapa yang di kelas J. Anggaplah kelas J kelas rangking paling bawah. Lima rangking paling bawah dari kelas manapun harus masuk ke kelas J. Konsepnya kayak classroom of the elite gitu, loh Pak. Tahu, kan, anime itu. Ini sih cuma contoh, ya, Pak. Kalau ada yang lebih cocok dan menarik ya bisa aja dipakai.”
“Saya, sih, agak setuju sama sampean, Pak, soal ujian kita yang gak menarik. Masa dari zaman nenek buyutku sampai sekarang ujiannya pilihan ganda mulu. Gak ada kemajuan atau perkembangan. Mentok-mentok pilihan ganda lebih dari satu jawaban, atau menjodohkan, paling yang sedikit menantang itu soal esai. Itupun paling-paling ngecek hafalan anak doang. Kayak, pertanyaan: sebutkan dan jelaskan yang udah legend banget itu. Tapi kalau soal ranking-merengking saya kurang setuju, Pak. Setiap anak, kan, punya potensi yang beda-beda, gak bisa dong dibanding-bandingkan.”
“Kalau potensinya beda-beda, kenapa dikasih pelajaran yang sama?”
“Iya, kenapa tuh, Pak? Saya juga gak tahu, Pak.”
“Lagian, kan, saya bilang rangking itu cuma alternatif saja. Inti saran saya tadi, kan, supaya ujiannya dibuat menarik. Dibuat bukan hanya sebagai formalitas saja.”
“Iya, saya tahu. Tapi gimana caranya. Kita-kita ini kan cuma kurir kurikulum, Pak. Gak punya kuasa mengubah sistem ujian. Paling-paling usul juga gak didengar. Lagian mau usul apa juga gak tahu. Saking lamanya gak pernah usul jadi gak bisa lagi bikin usulan. Kan, yang di atas-atas itu yang bikin kebijakan, kita para guru, kan, tinggal mainkan saja. Kita ini pemain. Kita ini pengantar kurikulum. Kita ini kurir kurikulum. Paling enak memang begitu, kan? Tinggal jalankan aja perintah atasan. Tidak perlu mikir. Lagian sampean ngapain mikirin hal ginian segala. Mending cari aman. Laksanakan tugas. Tanggal 1 gajian. Gitu kan, Pak?”
“Nah, ini mungkin biang masalahnya. Gurunya udah males belajar. Makanya, siswanya juga ikut malas belajar.”
“Lah, kok jadi nyalahin guru?”
“Ya, gak nyalahin. Saya, kan, guru juga. Saya juga suka cari-cari alasan buat gak belajar. Misalnya, sibuk cari penghasilan tambahan, capek pulang kerja penginnya rebahan. Sibuk ngurus anak. Beban tugas banyak. Ada aja, lah pokoknya yang diurusin. Lagian apa untungnya juga belajar? Di sini, kan, yang dihargai itu yang kelihatan. Belajar itu gak kelihatan.”
Komentar
Posting Komentar